domingo, 26 de abril de 2009

A vida é nossa maior viagem... Não use drogas.





Breve história das drogas
A longa trajetória das substâncias psicotrópicas com o passar dos milênios

5400 - 5000 A.C. Um jarro de cerâmica descoberto no norte do Irã, com resíduos de vinho resinado, é considerado a mais antiga evidência da produção de bebida alcoólica

4000 A.C. Os chineses são, provavelmente um dos primeiros povos a usar a maconha. Fibras de cânhamo descobertas no país datam dessa época
3500 A.C. Os sumérios, na Mesopotâmia, são considerados o primeiro povo a usar ópio. O nome dado por eles à papoula pode ser traduzido como "flor do prazer"
3000 A.C. A folha de coca é costumeiramente mastigada na América do Sul. A coca é tida como um presente dos deuses
2100 A.C. Médicos sumérios receitam a cerveja para a cura de diversos males, segundo inscrições em tabuletas de argila
2000 A.C. Hindus, mesopotâmios e gregos usam o cânhamo como planta medicinal. Na Índia, a maconha é considerada um presente dos deuses, uma fonte de prazer e coragem
100 A.C. Depois de séculos, o cânhamo cai em desuso na China e é empregado apenas como matéria-prima para a produção de papel
Século 11 Hassan Bin Sabah funda a Ordem dos Haximxim, uma horda de guerreiros que recebia, em sua iniciação, uma grande quantidade de haxixe, a resina da Cannabis
1492 O navegador Cristóvão Colombo descobre os índios usando tabaco durante suas viagens ao Caribe
Século 16 Américo Vespúcio faz na Europa os primeiros relatos sobre o uso da coca. Com a conquista das Américas, os espanhóis passam a taxar as plantações
Século 16 Durante a expansão marítima para o Oriente, os portugueses adotam a prática de fumar ópio
1550 Jean Nicot, embaixador francês em Portugal, envia sementes de tabaco para Paris
Século 17 O gim é inventado na Holanda e sua popularização na Inglaterra no século 18 cria um grave problema social de alcoolismo
Século 18 O cânhamo volta a ser usado no Ocidente, como planta medicinal. Alguns médicos passam a usá-lo no tratamento da asma, tosse e doenças nervosas
Século 19 Surgem os charutos e cigarros. Até então, o tabaco era fumado principalmente em cachimbos e aspirado na forma de rapé
1845 O pesquisador francês Moreau de Tours publica o primeiro estudo sobre drogas alucinógenas, descrevendo seus efeitos sobre a percepção humana
1850-1855 A coca passa a ser usada como uma forma de anestesia em operações de garganta. A cocaína é extraída da planta pela primeira vez.
1852 O botânico Richard Spruce identifica o cipó Banisteriopsis caapi como a matéria-prima de onde é extraída a ayahuasca
1874 Com a mistura de morfina e um ácido fraco semelhante ao vinagre, a heroína é inventada na Inglaterra por C.R.A. Wright
1874 A prática de fumar ópio é proibida em San Francisco (EUA). A Sociedade para a Supressão do Comércio do Ópio é fundada na Inglaterra, e só quatro anos depois as primeiras leis contra o uso de ópio são adotadas
1884 O uso anestésico da cocaína é popularizado na Europa. Dois anos depois, John Pemberton lança nos EUA uma beberagem contendo xarope de cocaína e cafeína: a Coca-Cola. A cocaína só seria retirada da fórmula em 1901
1896 A mescalina, princípio ativo do peyote, é isolada em laboratório
1898 A empresa farmacêutica Bayer começa a produção comercial de heroína, usada contra a tosse
1905 Cheirar cocaína torna-se popular. Os primeiros casos médicos de danos nasais por uso de cocaína são relatados em 1910. Em 1942, o governo dos EUA estima em 5.000 as mortes relacionadas ao uso abusivo da droga
1912 A indústria farmacêutica alemã Merck registra o MDMA (princípio ativo do ecstasy) como redutor de apetite. A substância, porém, não chega a ser comercializada.
1914 A cocaína é banida dos EUA
1930 Num movimento que começa nos Estados Unidos, a proibição da maconha alcança praticamente todos os países do Ocidente
1943 O químico suíço Albert Hofmann ingere, por acidente, uma dose de LSD-25, substância que havia descoberto em 1938. Com isso, ele descobre os efeitos da mais potente droga alucinógena
1950-1960 Cientistas fazem as primeiras descobertas da relação do fumo com o câncer do pulmão
1953 O exército norte-americano realiza testes com ecstasy em animais. O objetivo era investigar a utilidade do agente em uma guerra química
1956 Os EUA banem todo e qualquer uso de heroína
1965 O LSD é proibido nos EUA. Seus maiores defensores, como os americanos Timothy Leary e Ken Kesey, começam a ser perseguidos
1965 Alexander Shulgin sintetiza o MDMA em seu laboratório. Ao mastigá-lo, sente "leveza de espírito" e apresenta a droga a psicoterapeutas
Anos 70 O uso da cocaína torna-se popular e passa a ser glamourizado. Nos anos 80, o preço de 1 Kg de cocaína cai de US$ 55 mil (1981) para US$ 25 mil (1984), o que contribui para sua disseminação
1977 Início da "Era de Ouro" do ecstasy. Terapeutas experimentais fazem pesquisas em segredo para não chamar a atenção do governo
Década de 80 Surge o crack , a cocaína na forma de pedra. A droga, acessível às camadas mais pobres da população tem um alto poder de de pendência
1984 A Holanda libera a venda e consumo da maconha em estabelecimentos específicos - os coffee shops
1984 O uso recreativo do MDMA ganha as ruas. Um ano depois, a droga é proibida nos EUA e inserida na categoria dos psicotrópicos mais perigosos
2001 Os EUA dão apoio financeiro de mais de US$ 2 bilhões ao combate ao tráfico e à produção de cocaína na Colômbia
2003 O governo canadense anuncia que vai vender maconha para doentes em estado terminal. É a primeira vez que um governo admite o plantio e comercialização da droga

Fonte: Revista Galileu Especial nº3 - Agosto/2003

"Poesia: som, gesto forma e cor." Projetos para escolas.



A riqueza da poesia visual nos inspirou para a realização deste projeto. Assim nasceu:

"Poesia: som, gesto forma e cor."

Projeto realizado com alunos da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio do Colégio , envolvendo as áreas de Artes Visuais, Música e Português

Etapas

Escolha do projeto, participantes e público alvo
Distribuição das tarefas
Realização e apresentação das tarefas propostas ao grande grupo
Pesquisa de campo
Trabalhos práticos em grupo ou individual
Exposição dos trabalhos plásticos e apresentações dos trabalhos das áreas de música
Avaliação (A avaliação aconteceu durante todo o processo)


Ps. Este projeto é foi desenvolvido pela escola Equipe.

X Prêmio Arte na Escola Cidadã

Atenção, professores!De 25 de fevereiro a 27 de abril de 2009 estarão abertas as inscrições para a 10ª edição do Prêmio Arte na Escola Cidadã. Professores que lecionam Arte nas redes pública e privada de ensino regular em todo o Brasil podem inscrever suas experiências educativas no endereço: www.artenaescola.org.br/premio. Para concorrer, os trabalhos devem ter sido desenvolvidos em 2007 e 2008, nas linguagens artes visuais, teatro, dança ou música e nos seguintes níveis de ensino: Educação Infantil; Ensino Fundamental 1 (do 1º ao 5º ano); Ensino Fundamental 2 (do 6º ao 9º ano); Ensino Médio ou Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Os vencedores receberão um prêmio em dinheiro no valor de R$ 7 mil cada. Já as escolas onde as experiências foram realizadas serão contempladas com um computador e uma máquina fotográfica digital.Para concorrer, acesse o regulamento no hotsite e preencha a ficha de inscrição. Em caso de dúvidas, entre em contato conosco por e-mail premio@artenaescola.org.br ou telefone (11) 3103- 8062. Participe!
A Arte que você ensina merece reconhecimento.

ps: Trecho postado no blog projeto de arte na escola. ( Estou só divulgando o evento)

Artista plástico Carlucio Oliveira Bicudo - Minha vida e minhas obras.






Currículo



Carlucio Oliveira Bicudo, natural de Santa Maria, distrito de Campos do Goytacazes, estado do Rio de Janeiro. Nasceu no dia 12 de maio de 1963.
Ainda criança, esboçava desenhos de personagens de gibis e foi pegando gosto pelo desenho, mas foi somente quando deixou a sua cidade natal para ir morar na bela cidade de Paraty, que realmente conheceu vários amigos e artistas que o incentivaram a continuar desenhando e também a pintar telas.
A cidade de Paraty e refúgio de muitos artistas plásticos e lá, ele começou a pintar suas primeiras telas, mas sem nenhuma técnica. Então, resolveu ir estudar desenho e pintura na escola Pró-art com a grande professora Marlene Salewski na cidade de Guarulhos na grande São Paulo, onde estudou e participou de exposições com os artistas da escola e outros amigos.
Na cidade de Barra Mansa, estudou com o mestre J. J.Silva, fez parte do grupo de estudo de arte “Más caras”.
Hoje reside na cidade de Resende-RJ e participa sempre que convidado em exposições pelo Brasil.

Exposições:

• 1988 – Exposição de artistas da Região. PAC (Ponto de Ação Cultural) – Cidade de Barra Mansa-RJ
• 1989 – Exposição de Carlucio e Marina (Óleo sobre tela) . PAC ( Ponto de Ação Cultural) – Cidade de Barra Mansa-RJ
• 1989 – Exposição individual (Óleo e giz de cera) – PAC ( Ponto de Ação Cultural) – Cidade de Barra Mansa-RJ
• 1999 - Coquetel Musical e Cultural – RODAC – Volta Redonda-RJ
• 2000 – Exposição Coletiva – Pró Art – Guarulhos –São Paulo
• 2001 – Exposição Coletiva – No Centro Permanente de Exposições Lago de Vila Galvão – Guarulhos – São Paulo.
• 2002 – Exposição Coletiva – Óleo sobre Tela – Manaus
• 2007 – Exposição Coletiva – Projeto Arte com Poesia – O quadro foi baseado na poesia Berço Vazio. Campos dos Goytacazes – RJ
• 2007 – Exposição Coletiva – Troca de presentes entre artistas. Galeria Zélia Tavares de Oliveira. - Resende – RJ
• 2008 – Exposição Coletiva – 1º Intercâmbio Cultura de Belas Artes Minas-Rio – Manhuaçu – Minas Gerais.
* 2009 - Exposição individual - Festa da Família - No auditório do CIEP 347 - Resende - RJ
* 2009 - Exposição individual - Café literário - No auditório do CIEP 347 - Resende-RJ

Boa Postura e Aprendizado .


Manter uma boa postura durante o longo período de aulas é coisa difícil. Aos poucos o corpo escorrega na carteira, as pernas se cansam e as costas e pescoço doem.

Por ter que ficar com a cabeça abaixada por um longo período, os músculos do pescoço se enrijecem causando uma sensação de desconforto que incomoda o estudante e, consequentemente, prejudica o seu aprendizado.

Porém, alguns jovens sentam-se de qualquer jeito, acostumando-se à má postura, sem perceber. Ombros tombados para um lado, cabeça curvada para frente, além da famosa corcunda são exemplos disso.

A má postura pode causar problemas graves de coluna e doenças crônicas, como as lordoses, escolioses, bicos de papagaio, dentre outras.

É importante que o aluno cuide de sua postura, pois a aprendizagem intelectual acontece com todo o envolvimento do corpo, é necessário que este esteja disposto de maneira correta. Dessa forma o nível de concentração do aluno aumenta, o que facilita maior compreensão dos conteúdos abordados pelo professor.

Uma das causas da má postura durante as aulas é uma noite mal dormida.

O descanso está totalmente ligado ao aprendizado, pois o estudante que não dorme bem, que não descansa o necessário, fica mais propenso a ter sono durante as aulas, perder a concentração e se distrair com coisas não relacionadas ao assunto das aulas.

A prática de atividades físicas traz benefícios para o corpo, pode criar novos hábitos posturais, ajudando a fortalecer as musculaturas lombares e cervicais que sustentam a coluna e o pescoço.

Portanto, fiquem atentos a estas informações, pois agindo de forma adequada o aprendizado ficará mais favorável e, consequentemente, o aluno será beneficiado por apresentar mais facilidade para aprender.

Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia
Equipe Brasil Escola

10 segredos das melhores escolas estaduais de São Paulo.


Não existe fórmula mágica. O bom desempenho no Idesp é resultado principalmente de um trabalho em equipe, pais participativos, professores motivados, continuidade de gestão e foco na aprendizagem. Outros fatores importantes são: boa estrutura física, parcerias com instituições privadas, rigidez e tecnologia à disposição dos alunos. Veja os 10 segredos que levaram a Professora Blanca Zwicker Simões, a Professor Ennio Voss, e a Rui Bloem, ao topo do ranking paulista.

1. Pais participativos
2. Professores motivados
3. Ambiente limpo e organizado
4. Continuidade da gestão
5. Boa infra-estrutura
6. Parcerias com instituições privadas
7. Trabalho em equipe
8. Rigidez com alunos e professores
9. Foco na aprendizagem
10. Inclusão digital

Como está a educação no Brasil?


Educar para Crescer, movimento da Editora Abril, oferece ferramenta on line que ajuda a avaliar a qualidade da educação no país.

Quantos docentes com Ensino Superior completo há no Brasil? Existem muitas crianças com idade inadequada na 8ª série do Ensino Fundamental? Quantas escolas municipais equipadas com bibliotecas e laboratórios de ciência têm na sua capital? Para facilitar a resposta destas e de muitas outras perguntas sobre a educação no nosso país, o movimento Educar para Crescer, projeto da Editora Abril sem fins lucrativos, que busca ampliar o conhecimento da sociedade sobre as principais questões da educação brasileira, criou uma nova ferramenta online em seu portal.


Ps: Visitem o site:http://educarparacrescer.abril.com.br/

sexta-feira, 17 de abril de 2009

Desabafando.

Estou cada vez mais convicto desse meu ideal de uma educação mais humana, percebo que no momento ainda não é possível grande transformação na escola, porque para que ocorra a mundança é necessário a presença de um agente de mudança. Esse agente é o educador, porém, só assumirá realmente a sua função quando se der conta de seu papel e de sua responsabilidade diante das consciências que ajuda a construir.

Obs: Desabafo.

"Brasil de todas as formas, cores e ritmos" - Projeto para escola.

Brasil de todas as formas, cores e ritmos"



A arte brasileira vista e revistas sob o olhar infantil. "Brasil de todas as formas, cores e ritmos", foi um projeto realizado com alunos da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio do Colégio , sob a orientação dos seus respectivos professores de Arte.





Educação Infantil - Portinari para crianças.
Os alunos tiveram acesso à história, obras e fases, de um dos mais virtuosos representantes do Modernismo. As obras selecionadas neste estudo demonstram grande sensibilidade social, com cenas de lavradores e retirantes, reproduzindo a humilde vida das pessoas que compõem os “tipos brasileiros”. Portinari foi um símbolo da modernidade nas artes plásticas e, para homenageá-lo, destacamos algumas fases de suas obras. Os meninos e meninas foram organizados em subgrupos para estudarem algumas obras e realizaram trabalhos utilizando diferentes técnicas.

1ª série do Ensino Fundamental - Nossa fauna multicolorida.
Nosso país é rico por natureza; riqueza que inspira cores e formas...
Nossas crianças vivenciaram esses aspectos através de pesquisas em revistas e visita ao Jardim Zoológico. (Dois Irmãos).Realização de releitura de imagens de animais, utilizando a técnica do mosaico com emborrachado.
O resultado foi surpreendente, mas nada se compara ao processo que as crianças utilizaram para produzir a obra.

2ª série do Ensino fundamental - Manifestações culturais.
No batuque do Maracatu, no xamego do Pastoril, no calor do nosso frevo, no colorido do folclore brasileiro, surgiu a inspiração do processo vivenciado pelas crianças em suas atividades artísticas. Os alunos vivenciaram práticas diversas como: pesquisas, visita a Tracunhaém, escuta dos ritmos do Maracatu Rural do Mestre Macambira. Estas atividades culminaram numa pintura extremamente criativa em eucatex com massa corrida.

3ª série do Ensino Fundamental - Arte Figurativa em barro.
Este trabalho foi iniciado através de uma pesquisa escrita quando, realizada no início do ano.Os debates em sala de aula nos fizeram descobrir a quantidade e variedade de artistas que trabalham com barro criando Arte Figurativa.
Em Caruaru, vimos, de perto, artistas trabalhando. Nas entrevistas realizadas, aprendemos que cada um tem seu estilo, quando retratam o cotidiano. Danças, profissões e situações que retratam a vida estavam presentes em todas as esculturas, modeladas por esses artistas. Algumas vezes, uma verdadeira história é contada, através daquelas figuras feitas de barro. Algumas pequenininhas e outras tão grandes quanto o boneco gigante de Olinda, como as colocadas na porta do Museu do Barro.
No momento de colocar em prática tudo o que foi visto durante tanto tempo, foi mais fácil do que o esperado e as figuras foram aparecendo como um filme de desenhos animados: parte por parte, elas foram crescendo e ficando em pé. Cirandas, tocadores, lampiões e Marias Bonitas foram modelados, pintados e ficaram majestosamente belos.

4ª série do Ensino Fundamental - Mata atlântica, cores e formas.
Começamos recolhendo imagens da Mata Atlântica em jornais e revistas, pesquisando folhas da natureza e observando diferenças nas suas cores e formas. Passamos a imaginar novas formas criando novas texturas e as mais variadas formas apareceram. Descobrimos que, por mais que criássemos novas formas, a Natureza já havia criado uma semelhante.
Quando fomos visitar a Reserva Ecológica Charles Darwin, ficamos maravilhados com a imponência do pedacinho de Mata Atlântica que lá existe. As cores mudando de acordo com os raios de sol que penetravam entre as folhas e as formas contorcidas de alguns galhos, mais pareciam cobras se agarrando aos troncos. Quanta inspiração para nós!
Com tanta bagagem, foi fácil colocarmos tudo isso em um papel, desenhando e pintando a nossa Mata Atlântica.

5ª série do Ensino Fundamental - Recicla, Brasil!
Reciclar e reaproveitar. Após uma pesquisa escrita e debate em sala de aula, descobrimos a grande necessidade de um cuidado maior com o meio ambiente. Vimos o que já está sendo feito ao nível industrial e o que poderíamos fazer ao nível artesanal. Cada grupo, com seu trabalho já definido, cuidou de recolher o material para construção do seu reaproveitamento artesanal no mês de julho. Na volta às aulas a ansiedade era grande em iniciar os trabalhos. A criatividade estava fluindo e pronta para ser colocada em prática. A arte começou com algumas peças que teimavam em não ficar no lugar, colar metal com papel e plástico, manter um boneco de latas e garrafas de plástico em pé, fazer uma pequena bola rolar pelo caminho escolhido, estes foram alguns desafios enfrentados e vencidos. Ao final, todos orgulhosos, admiramos o trabalho realizado, na certeza de uma consciência maior no cuidado com a preservação do nosso ambiente.


6ª série do Ensino Fundamental - O retrato do Brasil.
Artistas que retrataram o Brasil. Foram tantos e de tantas épocas diferentes que nos entusiasmamos quando descobrimos isso, através de pesquisas e debates em sala de aula. Verificamos como os mesmo lugares podem ser retratados de maneira diferentes, dependendo da época em que foi criada. Percebemos quantas influências interferem na obra de Arte e na vida de quem as realiza. Comparamos diferenças e semelhanças entre os artistas estudados. Estilos, formas cores e harmonia foram estudados e comparados.
Quando fomos visitar a exposição de Albert Eckhout, artista holandês que fez o retrato do Brasil no século XVII, nos impressionamos com a grandeza dos quadros e com a riqueza de detalhes.
Chegou o momento de fazer a releitura das obras de arte escolhidas. Nosso olhar contemporâneo comandou a expressão artística e sofrermos as influências e interferências da nossa época, no momento da criação. O resultado: verdadeiras obras de arte



7ª série do Ensino Fundamental – Brasil em fachadas.
Cada região com seu aspecto e seus costumes. Em cada casa, um pouco da nossa rica cultura, cheia de estilo.
Pesquisando fotografias de fachadas brasileiras, visitando a cidade histórica de Igarassu, debatendo em seminários organizados em sala de aula e finalizando com releituras de fachadas em acetato... foi assim o rico trabalho desenvolvido pelos alunos.

8ª Série do Ensino Fundamental – Caranguejo, sucatas e coisa e tal.
“A imagem do caranguejo sempre me chamou atenção: um ser tão pequeno e, ao mesmo tempo, tão poderoso. Vive e sobrevive na lama, como muitos humanos...” Edmilson Lima
Lama muitas vezes poluídas...
como dizia Chico Science: “fui no mangue catar lixo...”
Um dia, o homem perceberá que a Natureza é tão sensível quanto a Arte...
Reaproveitando alguns materiais, os alunos se expressaram através da figura do caranguejo; montaram e pintaram painéis, criando uma bela instalação do mangue.


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1º ano Ensino Médio -
O esquematismo na Arte rupestre brasileira.
Em relevo: cenas da vida brasileira
Estudando a arte rupestre, observamos que em diversos lugares do mundo e, também no Brasil, as pinturas e/ou desenhos do artista pré-histórico, variaram esteticamente do naturalismo informal ao esquematismo.Priorizamos, para o fazer artístico dos alunos dos 1ºs anos, a elaboração de formas esquemáticas, explorando a linha como elemento básico de criação e os pigmentos naturais como material de produção.

Identificando que a argila é um material bastante usado desde a pré-história até os dias de hoje e que serviu de suporte para a escrita, cerâmica utilitária e produção de arte, resolvemos propor aos alunos o registro, em relevo, de cenas do povo brasileiro. As imagens construídas pelos alunos nos revelam a diversidade de realidades encontradas; também, as diferentes formas de eles perceberem o nosso povo.


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2º ano Ensino Médio
Do Naturalismo ao Modernismo: retratando entre nós.
Apropriando-se e relendo Eckhout.
Transitar do naturalismo, que é formalista na representação, ao modernismo, que é expressionista , foi o que norteou a produção artística dos alunos ao retratarem uns aos outros, de acordo com as suas percepções objetivas e subjetivas. Desenhando e/ou pintando, os alunos expressaram seus pontos de vista e imaginário.

Apropriar-se é possível. A arte contemporânea, em uma de suas tendências, permite nos apoderarmos da criação do outro para nela intervir, ressignificar... A apropriação e/ou releitura construída a partir das obras de Eckhout nos instigou a estimular, nos alunos, a capacidade de criação e re-criação, através de recursos e técnicas escolhidos por eles.


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Teatro – Poetas e cronistas brasileiros
O trabalho com cronistas e poetas brasileiros tem despertado nossos alunos das 5ª e 6ª séries, para a riqueza das histórias escritas por Luís Fernando Veríssimo, Machado de Assis, Stanislaw Ponte Preta, Carlos Drummond de Andrade, entre outros.
A transposição do texto narrativo para o teatral foi um desafio gostoso de enfrentar, assim como a experimentação, com objetos, adereços e bonecos.
Durante todo o processo de criação, os alunos ocuparam o lugar da cena, enquanto personagens, e o lugar da platéia, enquanto observadores dos trabalhos dos colegas.


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Música – Percepção rítmica
Os alunos da alfabetização conheceram e desenharam seus instrumentos musicais preferidos, após trabalharem a percepção rítmica.
Experimentalmente, estamos com um grupo de alunos trabalhando respiração, posição e postura, no aprendizado e utilização da flauta.
O estudo do Cancioneiro Popular Infantil é a base de nosso trabalho.



Obs:. Este projeto foi realizado com alunos da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio do Colégio , sob a orientação dos seus respectivos professores de Arte.

Manifestações culturais. Oficinas. - Expoarte.


No batuque do Maracatu, no xamego do Pastoril, no calor do nosso frevo, no colorido do folclore brasileiro, surgiu a inspiração do processo vivenciado pelas crianças em suas atividades artísticas. Os alunos vivenciaram práticas diversas como: pesquisas, visita a Tracunhaém, escuta dos ritmos do Maracatu Rural do Mestre Macambira. Estas atividades culminaram numa pintura extremamente criativa em eucatex com massa corrida.

Obs:. Este projeto foi desenvolvido por alunos de várias séries do ensino fundamental.

O naturalista Charles Darwin.



Quem foi Charles Darwin?


O tão conhecido naturalista nasceu na Inglaterra em 1809 e foi o responsável, juntamente com Alfred Wallace, pela publicação da Teoria da Evolução.

Um dos marcos mais importantes da sua história foi a viagem a bordo no navio Beagle entre 1831 e 1836, na qual visitou diversas regiões do globo terrestre e teve condições de perceber uma interessante relação entre fósseis e espécies viventes na época e mecanismos de adaptação de espécies relacionados ao ambiente e modo de vida destes.

Um exemplo destas observações foi entre emas e avestruzes, espécies que, apesar da semelhança, ocupam regiões geográficas distintas. Os tentilhões de Galápagos, com bicos adaptados aos tipos alimentícios - e tartarugas gigantes do mesmo arquipélago, com detalhes no casco característicos para indivíduos de cada ilha - também foram exemplos clássicos quando nos referimos a Darwin. Inclusive estes foram, além de suas leituras, curiosidade e discussões com pesquisadores, definitivos para o insight que teve.

Assim, Darwin teve condições de, por mais de 20 anos, relacionar esses fatos e publicar a teoria.

Esta demora se refere, principalmente, ao fato de que suas descobertas contrariavam o que acreditava-se na época: que espécies eram fixas, ou seja: todas as espécies que Deus criou no início do mundo são as espécies que existem, sem nenhuma a mais ou a menos.

Como quando chegou de viagem já era bastante conhecido, Wallace pediu a ele para que lesse seus manuscritos acerca de uma descoberta que teve. Surpreendentemente, Wallace havia escrito justamente o que Darwin estava há décadas escondendo consigo e, como solução, publicou a teoria em seu nome e de Wallace.

Wallace não achou ruim?

Não, para ele foi uma honra, visto que era um mero trabalhador inglês que admirava a ciência – e Darwin.

Centenário da doença de chagas.


Carlos Ribeiro Justiniano da Chagas, médico, pesquisador e sanitarista foi o responsável pela erradicação da malária da cidade de Santos e pela descoberta da cura para a tripanossomíase. Graças à sua teoria domiciliar da transmissão da malária, que demonstrou como o barbeiro se desenvolve nos ambientes domésticos, projetou seu nome no meio científico mundial.

Em 1909 concluiu as pesquisas destinadas a combater a tripanossomíase, conhecida como doença de Chagas. Identificou o agente causador da doença, ao qual deu o nome de Trypanosoma cruzi, em homenagem a Osvaldo Cruz. Outro trabalho de destaque de Carlos Chagas foi o levantamento da carta epidemiológica da região amazônica, além da realização de diversos estudos sobre protozoologia e microbiologia.

Nasceu em Oliveira, Minas Gerais, em 9 de julho de 1878. Doutorou-se pela Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro; foi diretor do Instituto Bacteriológico Osvaldo Cruz e chefe da comissão de estudos sobre a profilaxia da malária em Minas Gerais. Coordenou a campanha contra a epidemia de gripe "espanhola" no Rio de Janeiro, foi diretor de Saúde Pública do Rio e professor de medicina tropical da Faculdade de Medicina carioca. Recebeu diversos prêmios e inúmeras homenagens. Deixou uma extensa obra publicada. Faleceu em 8 de novembro de 1934.

Alô...Alô...Testando. Rádio nas escolas.



Alô, alô, querido ouvinte! O lançamento do Nas Ondas do Ambiente, primeiro projeto de política pública de Educomunicação Socioambiental no estado do Rio de Janeiro, acontecerá no Palácio Gustavo Capanema, dia 17/04, sexta-feira, às 12h. A cerimônia ocorrerá no auditório Gilberto Freire, na Rua da Imprensa, 16, Centro.



O evento contará com a presença da subsecretária estadual de Gestão de rede de ensino, Teca Pontual, do ministro do Meio Ambiente, Carlos Minc, do representante do ministério da Educação Cícero Mauro Fialho Rodrigues, da secretária estadual do Ambiente, Marilene Ramos, entre outras autoridades
O programa, que contemplará escolas estaduais e rádios comunitárias em todos os municípios do Rio de Janeiro, é resultado de uma parceria entre as Secretarias de estado de Educação e do Ambiente, da Uerj, e do Viva Rio, financiado pelo Fundo Estadual de Conservação e Desenvolvimento Urbano.



O Nas Ondas do Ambiente ganhou força nos anos de 2007 e 2008 a partir dos bons resultados do projeto-piloto Rádio@Escola.Com, em 48 escolas estaduais da capital. Foram capacitadas 360 pessoas, entre professores, estudantes do ensino médio e comunicadores comunitários em técnicas radiofônicas e temas ambientais.

Nesta nova fase o projeto contemplará mais 136 unidades de ensino em todos os municípios do estado, chegando ao total de 183. Desde 2006, as escolas vem recebendo equipamentos de rádio do MEC, através do Programa de Ensino Médio (Promed).



Até 2010, o Rádio@Escola.Com pretende capacitar um público direto superior a 1.200 participantes (estudantes, professores, comunicadores comunitários e lideranças locais). A estimativa é envolver indiretamente quase 1,2 milhão de pessoas em todas as unidades e comunidades do entorno.




O programa inclui ainda três novos projetos. O Animação de Rede, acompanhamento das atividades desenvolvidas pelas rádios escolares e comunitárias; o Nas Ondas da Mata Atlântica, que chegará à região da serra da Bocaina, envolvendo comunidades tradicionais como quilombolas, caiçaras, indígenas e caipiras, facilitando a comunicação e o diálogo entre os integrantes; e a Rádio Quintal: Comunicação Limpa e Despertar Ecológico, uma fotonovela dos temas que envolvem as questões socioambientais e a vida prática.

Servidores da Educação de São Paulo recebem bônus por desempenho


Os servidores do Estado de São Paulo que melhoraram a qualidade de ensino serão recompensados. A Secretaria da Educação anunciou o primeiro pagamento de bonificação por desempenho. Os professores, a maior categoria da rede, podem receber até R$ 12 mil. Em alguns casos, o bônus chegará a R$ 15 mil. No total 195.535 profissionais da rede de ensino, entre eles diretores, supervisores e agentes, receberão o prêmio.

Serão bonificados os funcionários das escolas que melhoraram o desempenho dos estudantes de acordo com o Índice de Desenvolvimento da Educação de São Paulo (Idesp), divulgado na semana passada. O pagamento, que será repassado até o fim deste mês, será o equivalente a 14º, 15º e, em alguns casos, 16º salário.

O governo vai investir R$ 590,6 milhões nas gratificações."Este programa é muito importante e decisivo a médio e longo prazo para melhorar o aprendizado das crianças", enfatizou o governador José Serra durante anúncio do projeto.

Na apresentação, a secretária da Educação, Maria Helena Guimarães de Castro, destacou que a iniciativa é "uma política educacional justa, que valoriza os profissionais mais dedicados, que melhoraram o aprendizado dos alunos. É fundamental que os melhores profissionais ganhem reconhecimento e sejam premiados por seu trabalho durante todo o ano".

A bonificação contempla diretores, supervisores, professores-coordenadores, agentes de organização escolar, agentes de serviço escolar, assistentes de administração escolar, secretários de escola, supervisores de ensino e professores. Dirigentes de ensino e supervisores receberão pela média das escolas na região.

Da Secretaria da Educação

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quinta-feira, 16 de abril de 2009

Salvador Dalí: o mestre da arte surrealista.







Salvador Domingo Felipe Jacinto Dalí i Domènech nasceu em 11 de maio de 1904, na cidade espanhola de Figueres (Catalunha). Foi um dos mais importantes artistas plásticos (pintor e escultor) surrealistas da Espanha.

Desde a infância, Dalí demonstrou interesse pelas artes plásticas. No ano de 1921, entrou para a Escola de Belas Artes de São Fernando, localizada na cidade de Madri. Porém, em 1926, foi expulso desta instituição, pois afirmava que ninguém era suficientemente competente para o avaliar.

Nesta fase da vida, conviveu com vários cineastas, artistas e escritores famosos, tais como: Luis Bruñel, Rafael Alberti e Frederico Garcia Lorca.

Em 1929, viajou para Paris e conheceu Pablo Picasso, artista que muito influenciou a produção artística de Dalí. No ano seguinte, começou a fazer parte do movimento artístico conhecido como surrealismo.

A década de 1930 foi um período de grande produção artística de Dali. Nesta fase, o artista representava imagens do cotidiano de uma forma inesperada e surpreendente. As cores vivas, a luminosidade e o brilho também marcaram o estilo artístico de Dali. Os trabalhos psicológicos de Freud influenciaram muito o artista neste período É desta fase uma de suas obras mais conhecidas “A persistência da Memória”, que mostra um relógio derretendo.

Em 1934, Dali casou-se com uma imigrante russa chamada Elena Ivanovna Diakonova, conhecida como Gala.

Em 1939, foi expulso do movimento surrealista por motivos políticos. Grande parte dos artistas surrealistas eram marxistas e justificaram a expulsão de Dalí, alegando que o artista era muito comercial.

Em 1942, Dali e sua esposa foram morar nos Estados Unidos, país em que permaneceu até 1948. Voltou para a Catalunha em 1949, onde viveu até o final de sua vida.

Em 1960, Dali colocou em prática um grande projeto: o Teatro-Museo Gala Salvador Dali, em sua terra natal, que reuniu grande parte de suas obras.

Em 1982, com a morte de sua esposa Gala, Dali entrou numa fase de grande tristeza e depressão. Parou de produzir e se recusava a fazer as refeições diárias. Ficou desidratado e teve que ser alimentado por sonda. Em 1984, tentou o suicídio ao colocar fogo em seu quarto. Passou a receber o cuidado e atenção de seus amigos.

Dali morreu na cidade de Figueres, em 23 de janeiro de 1989, de pneumonia e parada cardíaca.

Principais obras de Salvador Dalí:

1922 - Cabaret Scene e Night Walking Dreams
1925 - Large Harlequin and Small Bottle of Rum
1926 - Basket of Bread e Girl from Figueres
1927 - Composition With Three Figures e Than Blood
1929 - O Grande Masturbador
1929 - Os Primeiros Dias da Primavera
1931 - A Persistência da Memória
1931 - A Velhice de Guilherme Tell
1932 - O Espectro do Sex Appeal,
1932 - O Nascimento dos Desejos Líquidos
1932 - Pão-antropomorfo catalão
1933 - Gala Com Duas Costeletas de Carneiro em Equilíbrio Sobre o Seu Ombro
1936 - Canibalismo de Outono
1936 - Construção Mole com Feijões Cozidos
1938 - España 1938
1937 - Metamorfose de Narciso
1937 - Girafa em Chamas
1940 - A Face da Guerra
1943 - Poesia das Américas
1944 - Galarina e Sonho Causado Pelo Voo de uma Abelha ao Redor de Uma Romã um Segundo Antes de Acordar
1945 - A Cesta do Pão
1946 - A Tentação de Santo Antônio
1949 - Leda Atômica
1949 - Madona de Portlligat.
1951 - Cristo de São João da Cruz
1954 - Crucificação ("Corpus Hypercubus")
1956 - Natureza-Morta Viva
1958 - Rosa Meditativa
1959 - A Descoberta da América por Cristóvão Colombo
1970 - Toureiro Alucinógeno
1972 - La Toile Daligram
1976 - Gala Contemplando o Mar
1983 - The Swallow's Ta

sábado, 11 de abril de 2009

Educação de Jovens e Adultos - Pós graduação a distância.




Educação de Jovens e AdultosO curso visa garantir o fortalecimento da política de educação de jovens e adultos, especializando profissionais na área da educação de jovens e adultos. Tem como objetivo constituir um banco de profissionais que, em virtude de sua especialização em EJA, venha a integrar um grupo responsável pela “formação de formadores”. Pretende ainda estimular o ingresso dos professores com especialização em EJA em cursos de mestrado e doutorado, além de proporcionar a formação do professor pesquisador.
Público-alvoProfissionais e demais interessados em atuar na educação de jovens e adultos.
Informações Gerais
Certificação conferida
Especialista
Carga horária
Total de 360 horas
Duração do curso
Duração média de 12 meses
Início do curso
17 de agosto de 2009
Periodicidade
Semanal
Taxa de Matrícula
R$ 70,00
Mercado de Trabalho
Em breve mais informações
Investimento
-
Valor Promocional de Lançamento
-
Quaisquer descontos oferecidos serão aplicados sobre o valor total do investimento e não sobre os valores promocionais.
Entre no site acima e veja os outros cursos.

sexta-feira, 10 de abril de 2009

Fórum Internacional e Sociedade Civil preparatório da CONFINTEA VI sai fortalecido do FSM 2009

A 9ª edição do Fórum Social Mundial, realizada em Belém do Pará entre os dias 27 de janeiro e 02 de fevereiro, foi espaço fértil de troca de experiências e fortalecimento do projeto de realização do Fórum Internacional e Sociedade Civil (FISC) – preparatório a CONFINTEA VI.“No FSM, várias atividades foram realizadas vinculadas à CONFINTEA. O ICAE organizou uma plenária ampla, onde foram discutidas as participações da sociedade civil nos encontros preparatórios das regiões africana, latino-americana e asiática. Além do mais, foi apresentada a forma como o Brasil se organizou para construir o documento nacional e sua participação no regional. Também foi apresentada e discutida a idéia do Fórum Internacional da Sociedade Civil preparatória à CONFINTEA VI. Foram dadas sugestões sobre o seu formato e discutidas as formas de mobilizar as pessoas para participar do FISC”, recorda Sergio Haddad, coordenador geral da Ação Educativa.

Sexta Conferência Internacional de Educação de Adultos

Sexta Conferência Internacional de Educação de Adultos
Vivendo e aprendendo para um futuro viável: O poder da aprendizagem e da educação de adultosA Sexta Conferência Internacional de Educação de Adultos (CONFINTEA VI) proporcionará uma importante plataforma para o diálogo sobre políticas e promoção da aprendizagem de adultos e educação não formal em âmbito global. A Conferência envolverá os países-membros da UNESCO, agências das Nações Unidas, agências multilaterais e bilaterais de cooperação, organizações da sociedade civil, setor privado e estudantes de todas as regiões do mundo.A CONFINTEA VI será realizada em cooperação com o governo brasileiro, em Belém do Pará, de 19 a 22 de maio de 2009, porém possui caráter inter-governamental. A Direção-Geral da UNESCO enviou convites aos ministros da Educação dos países-membros para que eles componham as delegações nacionais, com a recomendação de incluir nas delegações representantes de instituições governamentais e não governamentais, assim como acadêmicos e especialistas em educação de adultos.

Experiências exitosas da EJA Fase I serão premiadas com Medalha Paulo Freire

Experiências exitosas da EJA Fase I serão premiadas com Medalha Paulo Freire
O Ministério da Educação, por meio da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade – SECAD instituiu através do Decreto nº 6.093, de 24 de setembro de 2007, a Medalha Paulo Freire. A concessão da Medalha Paulo Freire tem como objetivo identificar, reconhecer e estimular experiências educacionais que promovam políticas, programas, projetos, cujas contribuições e experiências sejam relevantes para a Educação de Jovens e Adultos no Brasil.Neste ano de 2009, a premiação contemplará experiências de EJA, vinculadas à continuidade do primeiro segmento do ensino fundamental (nos anos iniciais), podendo participar experiências vinculadas às secretarias de educação, universidades, movimentos sociais e organizações não-governamentais. O processo de seleção para a premiação da Medalha Paulo Freire inicia-se com a inscrição preenchida por meio de formulário eletrônico, no sítio www.mec.gov.br/secad a partir do dia 02 de abril até 20 de maio de 2009.O processo de seleção envolverá três momentos distintos, iniciando com a escolha pela comissão estadual de duas experiência por estado. Em um segundo momento, uma comissão técnica constituída pela SECAD fará a pré-seleção de 10 iniciativas, dentre as julgadas de maior expressão, para a fase semifinal da seleção, as quais receberão visitas técnicas. A Comissão Julgadora, constituída pelos membros da Comissão Nacional de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos – CNAEJA, fará a seleção de cinco experiências para o agraciamento finalizando o processo.As cinco iniciativas ou experiências serão agraciadas com uma obra de arte produzida exclusivamente para a solenidade de premiação, que ocorrerá durante a realização do XI Encontro Nacional de Educação de Jovens e Adultos – ENEJA, em setembro de 2009 no Estado do Pará.

quinta-feira, 2 de abril de 2009

Precisamos entrar em greve, por melhores salários.


RIO - Professores de todo o país podem entrar em greve nos próximos dias, em busca do piso salarial da categoria, hoje estabelecido em R$ 950, afirmou o senador Paulo Paim (PT-RS).
A decisão sobre a greve será tomada ainda nesta semana pela Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE). Nesta quinta-feira, informou o senador, integrantes da CNTE e das entidades estaduais estarão em Brasília para um ato público na frente do Supremo Tribunal Federal, para pedir que os seus ministros façam cumprir a lei do piso (Lei 11.738/08).
O STF decidiu liminarmente em dezembro passado que "piso" é o valor mínimo que os estados têm de pagar aos professores, mas ainda não julgou o mérito de uma ação direta de inconstitucionalidade contra a lei do piso, proposta por cinco governadores.
Em aparte, o senador Cristovam Buarque (PDT-DF) manifestou-se contra a greve nacional dos professores para pressionar pela efetivação da lei do piso - Cristovam foi o autor do projeto que se transformou na Lei 11.738/08. O senador acha que greve prejudica os alunos e sugere, como alternativa, que os professores bloqueiem "as entradas de todos os palácios de governadores e prefeitos", chamando atenção para o descumprimento da lei, apontando-os como "traidores da educação".
No mesmo discurso, o senador Paulo Paim apresentou requerimento de aplauso ao Sport Club Internacional, de Porto Alegre, pelos seus 100 anos, a serem comemorados neste sábado. O requerimento também é assinado pelos outros dois senadores do Rio Grande do Sul - Pedro Simon (PMDB) e Sérgio Zambiasi (PTB).